上了幾堂寫作指導課之後， 我了解到，原來在創作出好的作品之前，作者一定要有內涵而且要心思細膩。不光如此，永不變的理論，更是一位創作者不可或缺的知識，像是詮釋學、讀者反應理論、效果歷史...等等專有名詞的意義。另外，在某堂課程中，我覺得七個WH 的寫作要領，是很淺顯易懂的寫作規則，雖然就是簡單的七個重點，對寫作來說卻是意義重大。
對於已經讀了一年中文系的我而言，總是覺得中文系的課程既乏味又不切實際，但是在聽了老師第一堂課之後， 我深刻領悟到 莊子 "無用之用，是為大用" 這句話的道理。 原來，那些文學知識在我眼裡看似沒用的用處，才是真正最大的用處。我當時才恍然大悟，原來自己一直是一隻小看文學的井底之蛙。 或許，我仍然無法馬上完全轉變心態去接受我認為沒趣的東西，但若它們是創作不可或缺的元素，我會盡量去接受它們，也許有朝一日，它們會成為我不可或缺的朋友
來台灣已經將近一個月了。從一開始的忐忑興奮到現在的平靜安然，似乎可以感覺到時間在走，走得不緩不慢。很多一起來的交換生覺得時間飛快，害怕四個月的時間太短，不夠將台灣遊遍。但我覺得，這個速度剛剛好，不溫不火。我不用急匆匆地從這個地方跑到那個地方，拍幾張照片就算觀光過這個地方了，這不是我想要的。
曾經聽過一個說法，說是中國人每到一個地方都要拍照，還喜歡拍人而不是那些自然風景；而歐美人則喜歡用眼睛去記錄看到的所有景色。相機里呈現的美麗畫像只能用眼睛去欣賞，卻進不到心裡，很快就會被忘記。只有透過眼睛記錄的美景才能真正印刻在心裡，永遠揮之不去。我曾試著放下手中的相機，仔細地用眼睛去看。可是心裡有一個聲音告訴我，“這麼美的地方，不拍下來就可惜了”。於是我還是妥協了。我想，是我的心還不夠平靜。
隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒──這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，一一靠櫃外站著，熱熱的喝了休息﹔倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。衹有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店裏當伙計，掌櫃說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子裏舀出，看過壺子底裏有水沒有，又親看將壺子放在熱水裏，然後放心。在這嚴重兼督下，羼水也很為難。所以過了幾天，掌櫃又說我幹不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。
第一次上課：
由於本身對寫作有極大的熱忱，所以加選了寫作指導。一開始我曾煩惱過是和學長姐一起上課，擔心自己會格格不入甚至進度跟不上。直到上完第一堂課，我才明白自己是太過庸人自擾了。老師上課生動活潑、幽默風趣，使上課的內容不會枯燥乏味。另外，老師會隨時叫任何一位學生起來回答問題，讓學生有發言的機會，不至於整堂課都枯坐著聽老師上課。像是我第一堂課就被問到白居易的琵琶行，幸好我對高中學過的古文存有點印象能夠回答出來老師所問的。還有學長姐們非常熱心、待人和氣，這些都給我很親切很溫馨的感覺。因此學習這門課我學的相當開心。
中二A 張育菁
從小我對寫作就不是很在行，師長們都說寫作就是把自己內心所想的以文字的形式寫下來，但我總很難敞開心胸對人談起自己的想法，因此每當要寫作文時，不管我在如何的腳勁腦汁也寫不出半個字。
這課程又再次提醒你來中文系的目的，瞧清這群受某種意識形態制約的師長的腦袋，瞧清楚文壇中人人性醜陋的一部分，然後你知道你期許盡可能地只做文學中人，不做文壇中人，什麼主義都不是，不給結論，你充分的活著，但你也明白，你不能不清楚這些，因為等你需要一點錢賴以維生的時候，也許出賣一點自由、精神獨立，當個滿足大眾思想的搧動者，偶爾被政治掌控，所以你很早就告訴你說，你該有個養活自己的本事，絕對不是文學，而你也清楚知道文學可以輕鬆的養活你，你明白他們要些什麼，如果你用他們教給你的文學性在抹殺你的文學，淪為替某一群人宣傳的工具，成為一個失去文學卻在寫文學的人。
你很早就知道什麼是文學，但她們硬是要把這弄成你不懂的面貌，告訴你這邊是唯美，那邊是象徵；前面有個叫超現實的，後面那個的屁眼裡還塞了顆叫荒誕派的玩意兒，弄了一堆他媽的狗屁告訴你這才是文學，你成了傻逼還沾沾自喜分析著外在形式，這邊圈的，那邊括弧著，還順手拉出個箭頭，註明了陌生化拉長審美的時間，還要幾個搞思想的跳出來告訴你現在是三元對立了，不，明天還更多，肯定夠你玩的！
曹丕在〈典論論文〉裡提及：文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。剛受中文系薰陶一年半載，談文章之氣便過於自大且時機甚早。記得今年戲劇展有一位評審題到：「所有和生活實用面的知識，幾乎都不會進人社院，而人社院的孩子則是透過不停地與自己對話、省思，讓自己成為一個更自由的人」。讀古書，最怕食古不化；學理論，最怕實作時束手縛腳，文學系的學生最忌諱沒有自己的想法。韓愈推崇「文以載道」，適之先生曾言「我手寫我口」，古聖賢文豪的心路歷程，不妨當作參考參考。
高中時期聽過一場滿有深度的演講，主講者分享他的寫作經驗，他說：有一種文學，最能打動人心就是high到快瘋掉時下筆、度爛到快殺人時憤恨潑墨，因為那是一種不吐不快的心境。但現在上的寫作指導課，把一年級文學概論學的理論拿出來舊衣新穿，期待此舉未來能碰出新滋味！我們書寫自己最真實的內心情感，同時有能考慮到寫給誰看、為什麼寫、如何把自己想分享的心事訴諸文字，更高超的是去包裝作品，雕琢用字遣詞，使作品「陌生化」，讓讀者有新奇的感覺。
寫作指導是除了書法與篆刻以外我最喜歡的課了，打從一開始進入中文系就是個美麗的錯誤，當成興趣或許說的過去，但是一旦成為大學四年的生命共同體不禁有點太過沉重，系上的課不外乎是非常枯燥乏味的古文課、專家思想史，所以寫作指導課更凸顯出它的與眾不同，它深深的擄獲我的心，兩個小時的課程絲毫沒有一點冷場，我喜歡老師上課輕鬆幽默的談吐，偶而也會輪到我們大顯身手高談闊論一番，亦或是天馬行空著編織著故事情節，然後一不小心墜進自己的少女情懷中，這是我目前為止的感受，有時老師講到特別有畫面的故事時，內心就會怦然跳著，很有感觸，很深刻。
其實這和我想像中的寫作課相差甚遠，我以為是一張稿紙發下來，黑板寫著碩大的題目，然後兩節課要我們孵出一篇文章，裡面不外乎辭藻華美、引經據典，這種呆版一制性的文章似乎價值低落，更討厭為寫作而寫作，很慶幸這堂課和我想的完全不一樣，所以老師您的寫作指導課真的是超合我胃口的，我愛。
